今天早上到桃園看小妹的時候，
我差一點就在火車上掉下眼淚，
不過，雖然沒有掉眼淚，也讓我眼眶泛紅，
我會如此，就是看了克萊門斯所著的：
《我們叫它粉靈豆》。
這本書的故事引人入勝，節奏明快的文筆，
像我閱讀那麼慢的人，都能在一個半小時內看完，
一般的人應該也可以很快的就看完這本書。
克萊門斯最出了一系列有關教育的書，均由遠流出版，
除了這本書之外，尚有《不要講話》和《成績單》兩本。
本來我是無意要買的，不過，看到許多人佳評如潮，
心想必有其因，所以，趁它一系列出完後，再一併購買。
書中鬼靈精的主角尼克‧艾倫升上五年級之後，
遇到嚴格的英文老師葛蘭潔女士，
這位對字典非常重視的老師，讓鬼靈精尼克想出一個點子，
就是把眾人約定俗成的「pen」這個字改叫成「frindle」，
結果還真的讓尼克達成這項看似不可能的任務，
最後，看到尼克送給葛蘭潔老師全新的金色鋼筆時，
我的情緒有些激動，因為他們師生如此的情誼讓我很感動。
在未看完這本書之前，我曾想過如果我是葛蘭潔老師，
我會如何處理像尼克這樣的孩子和他驚天動地的行為？
不過，我深刻地知道中西方教育方法不同，
再怎麼做，我都不可能像葛蘭潔老師那樣，
忍隱十年之後，才把她的想法與做法公諸於世；
在台灣，記者如此大陣仗地來採訪此事，
假使老師，甚至學校沒處理好，輕則被上級長官唸一頓、
記個過之類的，重則一堆人丟官解職，
絕對不會像這本書的校長、老師如此被輕易放過，
尤其是葛蘭潔老師還在放學後，讓超過兩百位學生留校察看，
如果葛蘭潔老師目前任教於台灣的話，
我只能說，她的教膱生涯“鐵定“、“立即“劃下句號。
記得前年某國小中年級的老師，
因為班上某位學生連續幾天不寫作業，
該班老師就留學生下來補寫、補交作業，
結果要“準時“接孫子回家的爺爺，接不到孫子，
就開始去找，後來發現原來孫子被老師留下來，
這位老先生也不管三七二十一，就直奔校長室狀告老師，
認為老師不適任，要這位老師去職…，
最後處理結果我是不清楚，只知道這位老師仍留任該班。
不過，從這件事情當中，不禁令人感慨：
學生調皮搗蛋，老師的責任、學生功課不會，老師的責任、
學生不寫作業，老師的責任、學生言行偏差，老師的責任；
老師管教學生，被告、課餘教導學生，有事老師負全責、
老師留學生補寫作業，被告、老師糾正或處罰學生，被告。
前幾年，每位老師都有拿到民間司法改革基金會所著的
《老師，你也可以這樣做！》
這本書，主要就是列舉許多老師在面對學生事件中，
如何處理會比較好，且不會犯到法律責任。
針對目前老師隨時會被告的窘境，
這本書無疑是當老師必備的參考書之一。
前幾天，我姊給我看陳之華所寫的
《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》，
書中提及老師這個行業在芬蘭是具有極高地位的，
幾乎一半的學生都把「老師」當作他們未來工作的第一順位；
這種情形，好似幾十年前的台灣社會一樣。
但曾幾何時，現在台灣老師的地位每況愈下，動則得咎，
真的令人不勝唏噓！
從克萊門斯這本書回談到目前台灣教育，真是感慨良多，
還是走一步算一步吧！
這是我一年一百本書計劃的第十四本：
《我們叫它粉靈豆》（Frindle）；
Andrew Clements著；王心瑩譯；唐唐繪圖；遠流出版。
我差一點就在火車上掉下眼淚，
不過，雖然沒有掉眼淚，也讓我眼眶泛紅，
我會如此，就是看了克萊門斯所著的：
《我們叫它粉靈豆》。
這本書的故事引人入勝，節奏明快的文筆，
像我閱讀那麼慢的人，都能在一個半小時內看完，
一般的人應該也可以很快的就看完這本書。
克萊門斯最出了一系列有關教育的書，均由遠流出版，
除了這本書之外，尚有《不要講話》和《成績單》兩本。
本來我是無意要買的，不過，看到許多人佳評如潮，
心想必有其因，所以，趁它一系列出完後，再一併購買。
書中鬼靈精的主角尼克‧艾倫升上五年級之後，
遇到嚴格的英文老師葛蘭潔女士，
這位對字典非常重視的老師，讓鬼靈精尼克想出一個點子，
就是把眾人約定俗成的「pen」這個字改叫成「frindle」，
結果還真的讓尼克達成這項看似不可能的任務，
最後，看到尼克送給葛蘭潔老師全新的金色鋼筆時，
我的情緒有些激動，因為他們師生如此的情誼讓我很感動。
在未看完這本書之前，我曾想過如果我是葛蘭潔老師，
我會如何處理像尼克這樣的孩子和他驚天動地的行為？
不過，我深刻地知道中西方教育方法不同，
再怎麼做，我都不可能像葛蘭潔老師那樣，
忍隱十年之後，才把她的想法與做法公諸於世；
在台灣，記者如此大陣仗地來採訪此事，
假使老師，甚至學校沒處理好，輕則被上級長官唸一頓、
記個過之類的，重則一堆人丟官解職，
絕對不會像這本書的校長、老師如此被輕易放過，
尤其是葛蘭潔老師還在放學後，讓超過兩百位學生留校察看，
如果葛蘭潔老師目前任教於台灣的話，
我只能說，她的教膱生涯“鐵定“、“立即“劃下句號。
記得前年某國小中年級的老師，
因為班上某位學生連續幾天不寫作業，
該班老師就留學生下來補寫、補交作業，
結果要“準時“接孫子回家的爺爺，接不到孫子，
就開始去找，後來發現原來孫子被老師留下來，
這位老先生也不管三七二十一，就直奔校長室狀告老師，
認為老師不適任，要這位老師去職…，
最後處理結果我是不清楚，只知道這位老師仍留任該班。
不過，從這件事情當中，不禁令人感慨：
學生調皮搗蛋，老師的責任、學生功課不會，老師的責任、
學生不寫作業，老師的責任、學生言行偏差，老師的責任；
老師管教學生，被告、課餘教導學生，有事老師負全責、
老師留學生補寫作業，被告、老師糾正或處罰學生，被告。
前幾年，每位老師都有拿到民間司法改革基金會所著的
《老師，你也可以這樣做！》
這本書，主要就是列舉許多老師在面對學生事件中，
如何處理會比較好，且不會犯到法律責任。
針對目前老師隨時會被告的窘境，
這本書無疑是當老師必備的參考書之一。
前幾天，我姊給我看陳之華所寫的
《沒有資優班，珍視每個孩子的芬蘭教育》，
書中提及老師這個行業在芬蘭是具有極高地位的，
幾乎一半的學生都把「老師」當作他們未來工作的第一順位；
這種情形，好似幾十年前的台灣社會一樣。
但曾幾何時，現在台灣老師的地位每況愈下，動則得咎，
真的令人不勝唏噓！
從克萊門斯這本書回談到目前台灣教育，真是感慨良多，
還是走一步算一步吧！
這是我一年一百本書計劃的第十四本：
《我們叫它粉靈豆》（Frindle）；
Andrew Clements著；王心瑩譯；唐唐繪圖；遠流出版。
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